№ п/п	Ф.И.О. учащегося	Класс	Название конкурса, олимпиады, НПК (районная, краевая)	Предмет или направление деятельности	Уровень (районный, краевой, российский)	Результат (какое место занял или участие)	Ф.И.О. педагога, должность (полностью)
1    2     3      4    5   6    7    8    9   10    11	Белко Евгений Иванович   Догаев Артём Павлович    Кистерская Любовь Дмитриевна    Бельских Борис Владимирович   Звягин Андрей Ильич   Митяй Алексей Андреевич   Догаева Анастасия Павловна   Брагина Елена Александровна   Рогач Ирина Валерьевна Латышева Вера Павловна   Тазин Святослав Васильевич	11    11     11     8    11   10    7    7    7   6    6	Районная НПК         конкурс на лучшее сочинение, посвящённое          пропаганде ЗОЖ Конкурс сочинений на тему пропаганды ЗОЖ    Дистанционный конкурс по литературе   Конкурс пользователей   Конкурс пользователей    Конкурс на лучший материал к Дню Победы   Конкурс на лучший материал к Дню Победы   Конкурс на лучший материал к Дню Победы Конкурс на лучшую школьную газету   Конкурс на лучшую школьную газету	русский язык    фестиваль-марафон Здоровый образ жизни Фестиваль –марафон Здоровый образ жизни     ИКТ   ИКТ    Журналистика    Журналистика    Журналистика   Журналистика     Журналистика	районный     районный    райцонный     районный      районный   районный    районный    районный    районный   районный     районный	второе место    третье место    участница     второе    участник   участник     первое    участница    участница   участница     участница	Догаева Нина Васильевна, учитель русского языка и литературы   Догаева Нина Васильевна, учитель русского языка и литературы    Парахина Лилия Геннадьевна, учитель русского языка и литературы   Шмик Марина Владимировна, учитель технологии и ИКТ    Догаева Нина Васильевна    Догаева Нина Васильевна    Парахина Лилия Геннадьевна Догаева Нина Васильевна    Догаева Нина Васильевна
113 14 15 16 17 18 19 20	Хохряков Кирилл Голубева Юля Дроздов Богдан Ищенко Маргарита Чихачёв Марк Идрисова Камилла Шибанова Даша Аптюшева Арина	10 10 9 9 9 8 7 6	Районная олимпиада	математика	районный	участие	Луганская Людмила Михайловна    Хорошева Тамара Владимировна
21	Звягин Андрей	11	олимпиада	физика	районный	участие	Кубяк Тамара Глебовна
22 23 24 25	Шумкова Анастасия Звягин Андрей Рогач Ирина Бельских Борис	11     11 7 8	олимпиада	биология	Районный	участие	Гайдаенко Нкатерина Гавриловна
26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37	Зубенко Арина Дроздов Богдан Ищенко Маргарита Салимгареева Карина Белко Евгений Аляксандраускайте Угне Евдокимова Алёна Бобылева Надежда Ищенко Маргарита Соловьёва Маша Дербина Влада	9 9 9 11 11 11   10 10 10 8 6	олимпиада	Русский язык           Филология-дист. Филология-дист.	районный	участие	Мамлеева Лариса Валентиновна   Догаева Нина Васильевна
38 39 40 41 42 43 44 45 46 47	Емельянова Елизавета Шибанова Дарья Акушева Екатерина Зубенко Арина Дроздов Богдан Евдокимова Алёна Бобылева Надежда Брагина Ольга Белко Евгений Шумкова Анастасия	6 7 8 9 9 10 10 11 11 11	Дистанционная олимпиада    олимпиада	Филология    литература	Районный    районный	участие	Догаева Нина Васильевна   Мамлеева Лариса Валентиновна   Догаева Нина Васильевна
48 49 50 51	Шалунова Александра Голубева Юля Колесник Ольга Осипов Вячеслав	11 10 10 10	олимпиада	обществознание	районый	участие	Радостева Антонида Васильевна
52 53 54	Шибанова Даша Идрисова Камилла Дербина Влада	7 8 6	Дистанционная олимпиада	история	районный	участие	Радостев Владимир Константинович
55   56	Аляксандраускайте Угне Якушева Анастасия	11   12	Золотое Руно	Мхк и литература	Краевой, районный	Место в районе -1 Место в районе-3	Догаева Нина Васильевна, учитель русского языка и литературы

тема работы	секция	Ф.И.О.	место	класс	научный руководитель
история 1-ой фотографии	история	Брагина Елена	1	7Б	Догаева Н.В. учит. русский и литература
сравнительная характеристикасказки Пушкина "О мёртвой царевне и 7 богатырях" и сказки "Белоснежка"	литература	Догаева Дарья	2	5Б	Мамлеева Л.В. учит. рус. и литер.
Влияние двигательной активности на человека	физ-ра, ОБЖ	Кокорина Елизавета	2	9Б	Кокорина Т.Я. учит. физ-ры
Имидж-ничто, школьная форма-всё	технология	Акушева Екатерина	1	8А	Медвидь Н.А. учит. технологии
Исследовательский проект "Озеленение школьного двора"	технология	Якушева Мария  Соловьёва Мария	2	8А	Медвидь Н.А.  учит. технологии
Исследовательский проект "Моя малая Родина"	география, технология	Якушева Анастасия, Стеньки Николай	3	10	Жуланова Л.И. учит. географии
Динамика имён Черемшанского округа	русский язык	Белко Евгений	1	11	Догаева Н.В. учит. русс. и литер.

№	ФАМИЛИЯ, ИМЯ	класс	НАЗВАНИЯ КОНКУРСА, ОЛИМПИАДЫ	УРОВЕНЬ
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40	Голубева Юлия Якушева Настя Евдокимова Алёна Осипов Вячеслав Бобылева Надежда Колесник Ольга Брагина Оля Коробейникова Женя Салимгареева Карина Шумкова Анастасия Бельских Борис Якушева Маша Хитрик Даша Идрисова Камилла Овсиенко Алёна Зубенко Арина Звягина Василиса Брагина Елена Догаева Настя Большая Маша Рогач Ирина Ищенко Ариадна Дербина Влада Краснова Полина Тазин Святослав Мищук Святослав Петрушенко Никита Латышева Вероника Шарапов Никита Камаева Маша Пилюгин Саша Зиеминя Яна Емельянова Лиза Акушева Катя Догаева Даша Зубенко Полина Большая Анастасия Заболотный Арсений Куванова Настя Канищев Даниил Ищенко Маргарита	10 10 10 10 10 10 11 11 11 11 8 8 8 8 8 9 9 7 7 7 7 7 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 8 5 5 5 5 5 5 9	Русский медвежонок	российский
1 2 3 4 5	Звягин Андрей Осипов Вячеслав Бельских Борис Дроздов Богдан Кекушев Иван	11 10 8 9 8	КИТ	РОССИЙСКИЙ
1	Колесник Ольга	10	Литературный конкурс «По секрету всему свету», организованный издательством «Буква С» и газетой «Литературный Красноярск»	краевой
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64	Власова Вика Гераськин Иван Иванов Иван Жарких Кристина Полянский Илья Фомин Илья Заболотная Ксения Миклуш Анастасия Куванова Оля Бобыльских Тамара Богатырёва Милена Зубенко Полина Мурачёва Аня Белько Любава Догаева Даша Пилюгин Саша Петрушенко Никита Камаева Мария Зиеминя Яна Машкина Анастасия Аптюшева Арина Латышева Вера Тазин Святослав Мищук Святослав Хохрякова Вика Силаева Елизавета Левицкая Ярославна Шарапов Никита Пейчс Эмилс Краснова Полина Большая Мария Брагина Елена Догаева Дарья Рогач Ирина Пейча Мадера Мельник Вероника Киселёв Ваня Рогач Ирина Гаврилов Пересвет Ищенко Ариадна Минеев Сергей Харин Вася Крыж Фома Шибанова Даша Соловьёва Маша Акушева Катя Якушева Маша Идрисова Камилла Овсиенко Алёна Бельских Борис Звягина Василиса Зубенко Арина Салимгареева Карина Звягин Андрей Шалунова Саша Брагина Оля Белко Евгений Шумкова Настя Якушева Настя Голубева Юлия Евдокимова Алёна Хохряков Кирилл Осипов Слава Колесник Ольга	3 3 3 3 3 3 3 2 5 5 5 5 5 5 5 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 8 8 8 8 8 8 9 9 11 11 11 11 11 11 10 10 10 10 10 10	ЗИМНИЕ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫЕ                       ИГРЫ	РОССИЙСКИЙ
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. 26. 27. 28. 29. 30.   31. 32.	Догаева Дарья Тиньков Владислав Печинин Святослав Зарипова Валентина Заболотный Арсений Зубенко Арина Латышев Илья Петрушенко Никита Дроздовский Елизарий Зиеминя Яна Пилюгин Саша Емельянова Лиза Тазин Святослав Мищук Святослав Силаева Лиза Радостев Дима Пейчс Эмилс Латышева Вера Камаева Мария Шарапов Никита Догаева Анастасия Власов Михаил Потулова Мария Рогач Ирина Якушева Мария Бельских Борис Якушев Сергей Соколов Георгий Якушева Анастасия Аляксандраускайте Угне Белко Евгений Шалунова Александра	5 5 5 5 5 5 5 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 7 7 7 7 8 8 9 9 10 11   11 11	Золотое руно	Российский

1. Введение  4

2. Предназначение площадок «Современное качество школьного образования», «Сопровождение профессионального развития педагогов»  4

3. Деятельность методической службы в школе  5

4.  Индивидуальная образовательная программа  9

Приложения. 11

Литература  23

Модернизация системы образования не может идти в одностороннем порядке, только со стороны вышестоящих организаций и Министерства образования и науки РФ.

Этот процесс предусматривает и движение со стороны общеобразовательного учреждения, так как учитывает индивидуальные особенности школы, педагогического коллектива, учащихся.

Целью модернизации является достижение современного качества образования, которое направлено на становление компетентностей: мыслительной, деятельностной, образовательной, коммуникативной, личностной, информационной.

           Одним из основных условий модернизации становится преобразованная деятельность педагога: изменение его профессиональных ценностей, смыслов и установок, целей и профессиональной позиции, техник и приемов работы с детьми.

      Школьная практика позволила выявить ряд проблем, сложившихся в предыдущие годы, на решение которых направлена деятельность  школьной площадки «Современное качество школьного образования»:

- преобладание информационно-репродуктивного типа познавательной деятельности;

- недостаточная работа по формированию у учащихся общеучебных умений и навыков;

- использование пассивных форм обучения;

- недостаточная работа по дифференциации обучения для различных возрастных групп;

- невладение большинством педагогов современными технологиями, развивающими познавательный интерес, неумение обучать детей методам самостоятельной деятельности.

Чтобы решить эти проблемы, которые мешают достичь  современного качества образованности школьника, школе, каждому учителю необходимо строить новую образовательную практику.

Для этого учитель должен перестать быть просто предметником, передающим знания и образцы. Из позиции учащего он переходит в позицию учащегося (изменяющегося), управленца (организатора детской учебной деятельности и общения), тьютора (помогающего в развитии детской индивидуальности, сопровождающего ребенка в его взрослении).

  Основой преобразования  школы для достижения современного качества образования является профессионализм педагога, его способность преобразовывать свою профессиональную деятельность. Переосмысление предназначения профессии, целей и задач образования в условиях современности, освоение способов построения образовательного пространства школы как пространства взросления ребенка позволят учителю позиционировать как педагогу, а не как преподавателю учебного предмета.

   Исходя из этого, основной целью деятельности школьной площадки «Современное качество школьного образования» и районной площадки «Сопровождение профессионального развития педагогов» является повышение качества образования через изменение педагогической практики. Для реализации этой цели были поставлены следующие задачи:

- Создать условия для повышения качества образования школьников через повышение уровня профессионализма педагогов;

- Организовать учебно-воспитательный процесс соответственно современным требованиям на основе внедрения в практику эффективных педагогических техник;

- Совершенствовать формы, методы, приемы обучения;

- Изучать динамику роста профессионального мастерства и компетенций педагогов школы.

Становление профессиональной субъектности педагога, его способности строить свою профессиональную деятельность, изменять педагогическую практику, исходя из имеющихся профессиональных смыслов и норм, являлись основным предназначением деятельности площадок.

- В настоящее время в условиях постоянной модернизации системы образования, развития профилизации, вариативности и индивидуализации обучения, интеграции детей с ограниченными возможностями здоровья в условия общеобразовательной школы возрастает роль методической деятельности, призванной обеспечить поддержку учителей в решении всех профессиональных вопросов.

Методическая служба - одна из первых составляющих в структуре управления, которая должна претерпеть какое-то изменение, усовершенствование, чтобы быть способной работать на учителя, на совершенствование его деятельности в изменившихся условиях.

На наш взгляд, она должна измениться и по форме (в структуре), и по содержанию (работать на запрос педагогов).

Структура методической службы практически ежегодно претерпевает изменения. Организация деятельности МС в традиционной, общепринятой форме в условиях нашей школы сталкивается с рядом проблем:

1.                 МО предметников – некого объединять: 1 биолог, 1 химик, 1 физик, 1 историк, 1 информатик, 1 физрук, и т.д.

Остались МО учителей  математики, русского языка, начальных классов и классных руководителей. Пробовали организовать МО по образовательным областям:

                         История                                             неэффективно:

Обществознание       Обществознание                   1) разное предметное содержание

                             География

                         Природоведение                  2) самое главное:

           Естествознание          Биология                             МО не способствуют

                                     Физика                 реальному изменению  практики,   учителя,

                         химия                   обобщают, обогащают свой опыт

                                                             ( т.е. работают на знаниевую парадигму)

  2. Ввели проблемные, творческие группы, которые явились для нас хорошей альтернативой в решении проблемы методической работы, но эффективной работы опять не получилось. Почему? Ответить на этот вопрос можно,  если отследить процесс формирования групп : как происходит формирование групп?

1) по заказу школы: предпрофиль, ЕГЭ, ИКТ, интеграция детей с ОВЗ или 2) по предложению завуча: записались все во все группы т.е. творческие и проблемные  группы продолжают выполнять функцию МО.

3. Вструктуру МС ввели группу диагностики, но так как педагогический коллектив небольшой, учителя с первой и высшей категориями вынуждены работать этим же составом  и в методсовете, что является для них дополнительной нагрузкой  и ведет к неизбежному дублированию работы.

Таким образом, организованная традиционным способом  методическая деятельность не входила в русло целеленаправленного, ресурсообеспеченного, эффективного процесса взаимодействия. Основную причину неэффективного использования ресурсов методической деятельности мы видим в отсутствии системы управления. И только в прошлом году у нас появилось новое структурное подразделение – команда тьюторов, которая и вдохнула новое содержание в деятельность МС, благодаря которой у нас появилась возможность создать условия для изменения педагогической практики.

Как мы вышли на это?

Мы держали перед собой ориентир (маячок): МС должна работать на современное качество образования. Под современным качеством образования мы понимаем (с позиции управления) совокупность таких составляющих, как  материально-техническая база, УМК, взаимосвязь субъектов образовательного процесса, управление УВП, организация дополнительного образования, внедрение современных педагогических технологий, профессиональная подготовка, личность учителя.

Основанием, корнем, питающим всю крону «современного качества образования», на наш взгляд, является личность учителя. Какими бы ни были МТБ, УМК, Управление УВП и т.д., они будут не жизнеспособны без личности учителя.

Как мы, с позиции управления, можем повлиять на личность учителя? Никак.

Мы сейчас говорим о субъект – субъектных отношениях (S          S) в образовательном процессе, где не только ученик из объекта переходит в субъект образовательного процесса, но и учитель, и он – в первую очередь.

Мы, с позиции управления, можем повлиять на становление профессиональной субъектности педагога.

В последние годы предметом изучения стало понятие субъектность личности. Личности, которая является  не только деятелем-исполнителем, но которая имеет свои мировоззренческие позиции  и целеустремленность преобразователя. Саморазвитие в профессии есть «фундаментальная способность человека становиться и быть субъектом» (В.И. Слободчиков) своей профессиональной деятельности. Становиться тем, кто понимает прдназначение своей профессии.

Проблема развития личности учителя и профессионализма педагога стало одной из самых обсуждаемых.

Субъектность педагога

Идея сопровождения в профессии 1)      помощь в понимании предназначения и ценности профессии; 2)      способность строить собственную профессиональную деятельность

Модель профессионального развития (Л.М. Митина) 1) педагог способен выйти за пределы собственной практики, преобразовывать практику, стать хозяином положения, автором настоящей и будущей деятельности; 2) три стадии профессионального развития: Самоопределение; Самовыражение; Самореализация.

Теоретическая основа

          Таким образом, мы вышли необходимость преобразования школьной методической службы.

Первым шагом было создание образа новой МС. За основу мы взяли разработки проектной группы ИПК.

Предназначение службы – становление профессиональной субъектности педагога, его способности строить свою профессиональную деятельность, изменять педагогическую практику.

Процессы, которые разворачивают субъекты МС

  Сопровождение профессионального        Ресурсообеспечение профессионального                                                         развития                                                        развития

                                       Осуществляет  сопровождение команда           (интернет, методические

тьюторов(проучились 3 педагога)             рекомендации, сборники, педагогические

                                                                         мастерские, выставки, фестивали)

- самоопределение;

- самоосуществление (самовыражение)    через  педагогические пробы, практику педагогической  деятельности;

- практикование (самореализация) -  позиционирование через мастер-классы, публичные занятия, фестивали, конкурсы.

Педагоги, работающие в современной школе, начинают понимать, что без изменения своей педагогической практики работать становится все труднее и труднее.  И мы  на своих семинарах  пришли  к мнению, что те учителя, которые не  видят проблем, не склонны  искать пути своего профессионального  роста,   будут  испытывать  определенные  трудности в своей работе.    Сейчас, когда мы    все находимся в переходном периоде, необходимо начать этот процесс движения, процесс изменения себя и своей практики. Надо сказать, что педагоги   по-разному могут   совершенствовать себя в профессии:  можно    самостоятельно    ставить    задачи    и    выполнять их, самостоятельно проводить рефлексию собственной деятельности.  Но уже    сейчас некоторые педагоги пришли к выводу, что осуществляя этот процесс коллективно, нам всем будет легче двигаться в своем профессиональном   развитии. Поэтому мы пробуем освещать наши проблемы (это можно сделать и на малых   педсоветах,  и  на  рефлексивно-аналитических  семинарах,  и  просто  в беседах).

Важным этапом движения  педагога  в  профессии   является этап

самоопределения.

                             Изучение исходного состояния - определяются 3 группы педагогов

  Это второй этап сопровождения.  Проводится оно после изучения   исходного   состояния   профессионального   развития    педагогов школы  и  только с теми  педагогами,   которые   осознали   необходимость изменения   своей   практики.

    Формой   сопровождения самоопределения  педагогов является рефлексивно-аналитический семинар, на котором при помощи   вопросов тьютор  помогает педагогу  осуществить  рефлексивный анализ его практики, выделить проблему в профессиональной деятельности поставить образовательную задачу и наметить пути для решения этой задачи.

  Результатом  этой    работы    может    быть    создание   индивидуальной

программы профессионального движения педагога (или ИОП). Без такой

       программы  осуществить  изменение  своей  практики,   мы  считаем,   будет намного сложнее. Ведь ИОП - это не что иное, как конструирование своего собственного образования, в ходе которого педагог (субъект) обязательно     должен:

1)                     осознать    необходимость    преобразования    своей    профессиональной      деятельности;

2)          определиться в направлении, содержании и средствах образования

3)          спланировать     свое  движение  (определиться,   какие  действия будет осуществлять, в какие сроки);

4)          можно оформить образовательный запрос к другим людям (субъектам системы ПК различных уровней).

  Индивидуальная   образовательная   программа   может   иметь несколько

вариантов: это может быть долгосрочная программа (тогда субъект ставит        перед собой задачу, например, изучить теоретически ту проблему, которая

перед   ним   встала,   затем   организовать   семинар   по   этой теме)

краткосрочная (на месяц, на неделю) - и тогда педагог в течение этого срока пытается решить проблему, которая возникла у него в процесс работы.       Тьюторы помогают в составлении таких программ, затем организуют места         для реализации этих программ (это могут  быть мастерские проб, тренинги, семинары и т. д).

Структура ИОП тоже может быть различной. Мы пользуемся структурой, предложенной Красноярским институтом повышения квалификации. Своеобразным итогом процесса профессионального развития педагога  становится этап позиционирования (любые публичные выступления или  профессиональные пробы).

Изменение практики	Образовательная задача (ОЗ)	Деятельность  (Де)
Изменение отдельных техник. Например: •      организация        целеполагания        школьников   •                организация         ученического         действия         контроля и         оценки	Понять, осознать, что есть...   детское целеполагание, организация детского целеполагания.   ученическое действие контроля и оценки, организация ученического действия контроля и оценки	Работа с текстом Составление  тезисов Выделение смыслов Обмен мнениями Корректировка смыслов Семинар по составлению урока. Мастерская проб.

·         С чем связана потребность, необходимость в

изменении профессиональной  деятельности (какие   трудности в осуществлении практики испытываю, с какими профессиональными дефицитами они связаны, возникшие противоречия в результате деятельности, новые требования к образованию, постановка производственной задачи в ОУ      стремление к самосовершенствованию);

·         Направление профессионального движения (что конкретно хочу изменить в деятельности, чего достигнуть в профессионализме);

Образовательные задачи (чему буду учиться, чтобы изменить практику, что хочу освоить);

·         Программа действий для решения образовательной задачи (в каких делах буду

участвовать, какие дела организую, для чего.

Возможные дела: образовательные семинары, исследование, мастерские проб, презентации, написание рефератов, статей проведение мастер-классов, выступление на сайтах,

конференциях, разработка методических рекомендаций,

тестов, учебных заданий и т.д.);

• Образовательный запрос (в какой помощи и 01

нуждается педагог, чтобы осуществить свою образовательную программу).

В свободной форме описываются итоги выполнения всех шагов собственного образования.

ИНДИВИДУАЛЬНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

Корсуновой Светланы Станиславовны

ПРЕДМЕТ «Музыка» занимает в школьной программе одно из последних мест по значимости и серьезному отношению к ней. Причина этому, в первую очередь - низкий уровень музыкальной культуры общества в целом, а школа, как следствие, ярко обнажает эту проблему во взаимоотношении детей с предметом.

Другая немаловажная проблема состоит в том, что технические достижения общества сделали музыку настолько доступной слушателю, что потеряна суть восприятия музыки и чуткое проникновение в ее тайны. Подача музыки с телеэкрана, радио приучила человека

к невнимательному и потребительскому отношению к ней. Попробуй после всего этого сказать школьнику, что музыка должна быть окружена тишиной, что нельзя говорить во время исполнения...

Но ведь каждый ребенок по природе своей музыкален, очень восприимчив к музыке - -нужно лишь помочь раскрыться его внутреннему слуху. Чтобы понимать серьезную музыку, уметь вслушиваться, следить за постепенно раскрывающейся звуковой

панорамой, нужен умственный труд, привычка преодолевать слуховую инерцию. Поэтому на всех ступенях обучения нужна музыкальная педагогика, способная помочь ученику заразиться и воспламениться серьезным искусством. Ученик- это не сосуд, который надо наполнить знаниями, а светильник, который надо возжечь (Плутарх).

Значительная доля успеха находится в зависимости от личности педагога - от его увлеченности музыкой, умения думать не по стандарту. И, конечно, вовлечение детей в живое музицирование - вторая составляющая успеха.

Поэтому в своей профессиональной деятельности помимо постоянного повышения своей квалификации, я увидела необходимость сделать упор на обучение детей вокальному и инструментальному исполнительству.

Поставила перед собой конкретную образовательную задачу: тщательное изучение   музыкальной методики Карла Орфа.

Для решения этой образовательной задачи (применения системы К. Орфа) необходимо:

-  организация на уроках процесса живого музицирования (пение, игра на детских

музыкальных инструментах);

-внедрение различных форм самостоятельной работы учащихся (подготовка докладов, презентации, исследования, сочинение музыки);

-   организация внеурочной деятельности (участие в концертах, конкурсах, школьных праздниках);

-   просветительская деятельность (оформление газет, тематических стендов, подготовка радиопередач);

-составление долгосрочного проекта по созданию «единого музыкального пространства» в

школе.

Итог. Повысилась активность детей на уроках и во внеурочное время. Исчезло пассивное

восприятие музыки: в тематических дискуссиях ребята пытаются аргументировано

объяснять ту или иную точку зрения. Перестала слышать реплики на уроках: «Зачем нам

вообще нужна эта музыка?».Творческие работы детей стали интересны и содержательны.

Рефлексия педагогами своей деятельности.

Индивидуальная работа на основе рефлексивных вопросов:

   1. Качества современного человека, необходимые для того, чтобы встроиться в быстроизменяющийся мир:

-мобильность    быстро перестроиться с одной деятельности на другую;

  -гибкость мышления, умение принять позицию другого, если она не совпадает с нашей; способность принимать решения;

-способность действовать в команде содержательно выражать себя, слышать других, договариваться с др. людьми, реконструировать свои смыслы, корректируя различные позиции;

-умение делать выбор, т.е. брать ответственность на себя;

-быть преобразователем общественной, профессиональной, собственной жизни;

-мыслить и продуктивно действовать; - понимать сущность происходящих явлений; осознавать свои действия;

-проявлять инициативу.

II. Для успешного вхождения во взрослую жизнь, необходимо обладать следующими компетенциями

-образовательной

-коммуникативной

-творческой

-исследовательской

-управленческой

-диагностической

-информационной

-методической.

-  обобщенность    оно связано с мерой выделения существенных свойств предметов

-развернутость    показывает, какие операции, входящие в состав необходимо

выполнить

-разумность - определяется числом существенных условий, которые учтены

-   сознательность - заключается в умении словесно обосновать: что и почему человек делает именно так

-   абстрактность - состоит в возможности выполнения действия без опоры на чувственное восприятие объекта

-   освоенность  -  заключается в легкости, быстроте и автоматичности осуществления операций

-   самоопределении;

-   самопознании;

-   саморегуляции;

-   самореализации;

-   самоутверждении.

Информационная:

1.  Использовать источник информации (работа с текстом)

2.                 Отобрать необходимую информацию

3.                 Интерпретировать (свое понимание)

4.                 Кратко представлять (суть)

5.                 Транслировать (передать)

умение:

1.                Владеть психологией общения (слушать - слышать)

2.                Быть толерантным

3.                Вести диалог, полилог

4.                Задавать вопросы

5.                Отстаивать свою точку зрения, находя компромисс

умение:

1.  Организовать себя на работу в паре, в малой группе, индивидуально

2.                Распределять функциональные обязанности внутри группы, в паре

умение:

1.  Осмысливать цель - результат на протяжении всей деятельности

2.                Анализировать, контролировать и корректировать собственную деятельность в рамках заданного времени

3.                Отвечать на поставленные вопросы

4.                Представлять продукт своей деятельности

  ТЕМА:         Отработка способа действия умножения.

ЦЕЛЬ:          Организовать деятельность детей по отработке способа действия.

ЗАДАЧИ:     организовать осмысление (осознание) самого умножения через задания.

                       - формировать мыслительную компетентность;

                       - развивать коммуникативную компетентность.

Мы – дружные

Мы – хорошо учимся

У нас всё получится

Организация детского целеполагания.

Учитель:   Чему сейчас учимся на уроках математики?

Дети:   Учимся умножать.

Учитель:   Как Вы умножаете?

Дети:   Выводим способ.

Учитель:   Какой способ вывели?

Дети:   Умножение.

Учитель:   Кто может изобразить этот способ?

           Дети изображают способ.

(счёт группами или измерение укрупнёнными мерками)   = n (количество)  (((количество)

       А               Е1                Е2               А

            I              I                    I           I      Е1

           величина        мерка                укрупнение       шаг

     шаг                шаг                            шаг

  - Кто может этот способ объяснить?

- Дети объясняют.

- А для чего вообще нужна мерка?

Дети  объясняют.

- Зачем мы её укрупняем? Объясните вот этот промежуток мне.

Е2

      А                Е1

                                                                                     - Для чего мы укрупняем мерку?

Дети (неудобно измерять большие величины).

- Всегда укрупняем в 3 раза.

Дети – нет (зависит от количества частей).

Учитель:   Ребята, я предлагаю вам схему?

- Кто может её прочитать?

                    - А как её  оформить  формулой.

Мерка Е2   уменьшается в величине К в 6 раз

= 6

            К

  - Я предлагаю вам ещё одну схему.

Мерка Е2 умещается в величине К 262 раза

  - А как эту схему    оформить    формулой?

=262

          К

Работать по способу! Умножать.

Учитель – Как вы это будете делать?

Дети – По способу умножения.

Учитель – Что вам для этого понадобится?

Дети – Задания

Учитель – Где будете брать задания?

Дети – В учебнике, с доски, от учителя.

                                                 II Операционно – исполнительский.

  Учитель – Я сейчас читаю действие.

- запишите математически.

302

150

  По 150 взять 2 раза, по302 взять 3 раза.

*    2        =                                                             *           3         =

   Учитель – Рядом с каждым выражением начерти схему.

Дети чертят.

Учитель – Кому удалось выполнить задание.

  - Запиши.

- У кого также?

- У кого по- другому?

- Запиши.

Учитель – У вас есть вопросы?

Дети – (Если всё правильно, вопросов у нас нет).

Учитель – Тогда у меня есть вопрос. Подводим к способу. Было дано задание по формуле.

Миша нарисовал так

                                     А                           мерку

                                                                              укр.   не удвоил   целое не получилось

А Оля выполнила так.

                                         Мерку взяли                                        удвоили

                                                                                                       не укрупняли                                           целое не получил.

- Проверь Мишу и Олю.

Учитель – А теперь выполните по способу.

          Е

                                 Е2   -  Докажи, что это так.

Задание 5.

- Найди ошибки в решении Кузи.

        3 этап контрольно - оценочный

- Сколько заданий выполнили?

- Какая запись у вас получилась в Маршрутном листе?

Это номер блока. Помогли Кузе?

- Какие качества характера помогли вам при работе?

(самостоятельность, упорство, настойчивость, терпеливость, терпимость, усидчивость).

- Как вы думаете, какие качества характера ещё придётся воспитать в себе, чтобы успешно работать?

  III  Рефлексия

- Чему мы учились сегодня на уроке?

Кто испытывал трудности в работе?

- Кто с удовольствием продолжил бы наш урок?

Вам было комфортно или нет?

- С каким настроением вы уйдёте с урока?

- «Дружный хоровод» - дети подходят к тому, кто понравился ему на уроке и хлопает в ладоши, а затем ведёт в круг.

  1.Давыдов В.В. Психологическая теория учебной деятельности  и методов начального обучения, основанных на содержательном обобщении.           Томск.  Пеленг,   1992.

2. .Гальперин П.Я.  Основные результаты исследований  по проблеме «Формирование умственных действий и понятий». М.,

3.Занков Л.В. Избранные педагогические труды. М., Педагогика, 1990

4.Цукерман Г.А.  Виды общения в обучении. Томск: Пеленг,1993

5.Цукерман Г.А. От умения учиться к умению учить себя.       //   Психологическая наука и образование №2 1997

       6.Цукерман Г.А. Оценочная самостоятельность как цель школьного образования.

       7.Цукерман Г.А. Оценка без отметки. Москва- Рига:ПЦ Эксперимент, 1999

8.Сериков В.В. Образование и личность. М., Логос,19999.

              9. Кудрина С.В. Учебная деятельность младших школьников. Диагностика. Формирование.        С-П.,  КАРО, 2004

10. Александрова Э.И. Научно-методические основы построения начального курса математики в системе развивающего обучения. Омск, 2006

11..Александрова Э.И. Математика. Учебник 1 – 4 классы, Классическая начальная школа,

          М., Дрофа, 2004.

          12.Воронцов А.Б. Педагогическая технология контроля и оценки в учебной деятельности: Дис. канд. пед. наук, СПБ.,2001

       13. Воронцов А.Б.Организация работы над ошибками в рамках учебного занятия. // Завуч начальной школы,№6  ,2002

       14.Воронцов А.Б. Проблемы перехода на безотметочное обучение в начальной школе в ходе модернизации  Российского образования. //Методист №1, 2002

       15.Железцова Г.А. Изучение развития младших школьников в процессе обучения. Красноярск,

          ККЦНПКПК, 1996

        Документы и отчёты за 2008-2009 уч. годы. Скачать.

                                                                                            Директор МОУ Черемшанская         Управление образования

       СОШ № 20                                         администрации   Курагинского района

____________     А.В.Радостева          __________                         Ф.А.Ястреб

   1.1.   Детско-юношеский физкультурно-оздоровительный эколого-туристический клуб образовательного учреждения Черемшанская СОШ №20, далее просто Клуб, является её структурным подразделением, учреждением дополнительного образования. Создан на основании приказа Главного управления образования по Красноярскому краю № 1361 от 26.09.05 г. «Утверждение рекомендаций по созданию и организации деятельности физкультурно-спортивных клубов», в целях развития, пропаганды и популяризации физической культуры, спорта и туризма, приобщение к занятиям физической культурой и спортом и оздоровления обучающихся школы.

1.2.     Учредителем Клуба является администрация образовательного учреждения Черемшанская СОШ № 20.

1.3. Клуб в своей деятельности руководствуется Конституцией, Законом РФ от 10.07.92 г., № 3266-1 «Об образовании», Федеральным законом от 29.04.99 г., № 80-ФЗ «О физической культуре и спорту в Российской Федерации», рекомендациями Главного управления образования от 26.09.05, резолюцией краевой и районной августовских конференций 2005 г., рекомендациями Управления образования администраций Курагинского района, настоящим Уставом.

1.4. Клуб подотчетен  Учредителю и Управлению образования. Не является юридическим лицом. Отношение между клубом, обучающимися и их родителями (лицами, их заменяющими) регулируются настоящим Уставом. В качестве программного обеспечения руководствуется Программой по общефизической подготовке. Приобретение спортивного инвентаря и оборудования, проведение внутришкольных мероприятий за счет средств, полученных в виде субвенций общеобразовательной школы в части, предусмотренной на спортивно-массовую работу, спонсорские и родительские средства. Может привлекать в качестве совместителей, по трудовому соглашению или на постоянной основе тренеров по различным видам спорта,

1.5.    Клуб имеет право ходатайствовать перед комитетом по ФК и спорту администрации района (или иной структурой, отвечающей за развитие спорта в районе) о присвоении спортивных разрядов школьникам, выполнившим нормативы согласно Единой спортивной классификации.

1.6.    Медицинское обслуживание обучающихся Клуба (медицинские осмотры) обеспечивается медицинским персоналом Черемшанского ФАП и Центральной районной больницы.

1.7.    В Клубе не допускается создание и деятельность политических партий, общественно-политических и религиозных движений и организаций.

  1.1.Клуб создается в целях:

- широкого привлечения обучающихся, родителей и педагогических работников образовательного учреждения Черемшанская СОШ №20 к регулярным занятиям физической культурой, спортом и туризмом;

- формирования   ЗОЖ   и   способностей   к   преодолению   стереотипов,   организации активного отдыха, повышение уровня физического развития;

- формирования у детей и подростков экологического мировоззрения;

- реализации потребности в исследовании и охране окружающей среды и экологическом просвещении широких слоев населения.

  1.2. Основными задачами клуба является:

-    активное содействие физическому, духовному и гражданско-патриотическому воспитанию учащихся, внедрение физической культуры и спорта в их повседневную жизнь, организация работы по укреплению здоровья и повышению работоспособности;

-  создание условий для привлечения школьников к систематическим занятиям ФК спортом и туризмом; организация замятий в спортивных секциях и группах оздоровительной направленности;

- проведение массовых, физкультурно-оздоровительных и спортивных мероприятий; товарищеских спортивных встреч с другими клубами (школами);

-  проведение работы по физической реабилитации обучающихся, имеющих отклонение в состоянии здоровья, организация деятельности восстановительных групп и других оздоровительных структур клуба;

-  закрепление и совершенствование умений и навыков учащихся, полученных ими на уроках ФК, и на этой основе содействовать формированию жизненно-необходимых физических качеств;

`        - воспитание у школьников общественной активности и трудолюбия, коллективизма и целеустремленности;

- развитие творческой инициативы, самодеятельности и организаторских способностей, креативности;

-  широкая пропаганда ФК, спорта, и ЗОЖ; профилактика правонарушений, вредных привычек среди учащихся;

- пропаганда в средствах массовой информации мероприятий Клуба и его деятельности.

  Для реализации основных задач Клуб имеет право:

2.1 самостоятельно, с учетом государственных образовательных стандартов в области физической культуры, разрабатывать, принимать и реализовывать оздоровительные краевые, районные, индивидуальные и экспериментальные программы для детей;

2.2 разрабатывать и утверждать ученый план, годовой календарный учебный график и расписание занятий;

2.3    выбирать формы, средства и методы обучения и воспитания в пределах, определенных законодательством РФ «Об образовании», Уставом школы;

2.4      самостоятельно выбирать форму оценок и тестирование физической подготовленности, уровня здоровья;

2.5   содействовать развитию материально-технический базы для занятии физической культурой и спортом; проводить соревнования за счет средств образовательного учреждения, спонсоров;

2.6   обеспечить выполнение требований безопасности, санитарии и гигиены при проведении занятий, массовых физкультурно-оздоровительных мероприятий и соревнований;

2.7  иметь эмблему, знак, флаг и другую атрибутику утвержденную конференцией;

2.8  в установленном порядке приобретать и выдавать членам клуба для пользования спортивный инвентарь и форму;

2.9   осуществлять подготовку и проведение массовых спортивных соревнований, спартакиад, учебно-тренировочных сборов, других массовых физкультурно-оздоровительных мероприятий. В период летних каникул учебный процесс может продолжаться в форме проведения экспедиций, поездок, сборов, профильных лагерей и летних школ (школьных площадок);

2.10     командировать команды, учебные группы, членов Клуба, специалистов физической культуры и спорта и отдельных спортсменов на соревнования, семинары и т .д.;

2.11 в пределах своей компетенции решать кадровые вопросы;

2.12 присваивать членам Клуба, выполнившим требования Единой Всероссийской спортивной классификации - массовые разряды и ходатайствовать перед районной или краевой физкультурной организацией о присвоении I, II. Ш юношеских разрядов, звания судьи по спорту. Физкультурному активу, прошедшему соответствующую подготовку - звание общественного инструктора и выдавать соответствующие удостоверения;

2.13  награждать жетонами, грамотами, значками и поощрять материально спортсменов и физкультурный актив;

2.14  представлять членов Клуба на присвоение почетных званий;

2.15   принимать непосредственное участке в организаций работы зимних и летних спортивно-оздоровительных лагерей и распределении путевок в них;

2.16   принимать меры по социальной защите членов;

2.17   обеспечивать организационно-методическое руководство Клуба и контроль за учебно-тренировочным процессом в секциях, оздоровительных группах; формировать сборные команды;

2.18 организовывать поиск и отбор наиболее одаренных спортсменов для рекомендации занятий в спортивных школах, других учреждениях спортивной направленности;

2.19   поощрять спортсменов - инструкторов и общественный актив, добившихся высоких показателей в работе;

2.20  в установленном порядке предоставлять необходимую информацию о состоянии физической культуры и спорта в образовательном упреждении;

2.21  организовывать и проводить смотры, конкурсы на лучшую постановку массовой культурно-оздоровительной, спортивной и эколого-просветительской работы среда классов;

2.22   при проведении физкультурное оздоровительных, туристических и спортивных мероприятий использовать средства государственных и общественных организаций, спонсоров.

  3.1   выдавать характеристику - рекомендацию для поступления в высшее учебное заведение, если учащийся посещал объединение;

3.2   иметь эмблему, знак, флаг и другую атрибутику;

3.3         награждать грамотами, памятными подарками и денежными премиями спортсменов и тренеров, а также работников Клуба;

3.4   предоставлять в установленном порядке документы к награждению и присвоению спортивных званий;

3.5   осуществлять иную деятельность, не противоречащую законодательством;

3.6    пропагандировать в средствах массовой информации мероприятия Клуба и его деятельности.

  4.  Образовательный процесс

  4.1.   Клуб   является   центром   управления   спортивно-массовой,    оздоровительной, эколого-просветительской    работы     с    детьми,    родителями     (лица,     их    заменяющие), педагогическими работниками Черемшанской COIII.

4.2.  Основными формами работы в Клубе являются:

- занятия учебной группы, дни здоровья, веселые старты, внутришкольные соревнования, консультации и др.

4.3.  Клуб организует работу в течение учебного года, В каникулярное время работает с детскими лагерями, площадками дневного пребывания; организует туристские слеты, походы (однодневные и многодневные).

4.4. Физкультурно-оздоровительный процесс в клубе организуется через :

- групповые, спортивно-оздоровительные и теоретические занятия;

- тестирование и оценку физической подготовленности;

  - медицинский контроль;

- участие в соревновании;

- участие в матчевых встречах;

- инструкторскую и судейскую практику учащихся.

4.5.  Клуб разрабатывает и утверждает годовой план, годовой календарь мероприятий. Штатное расписание клуба составляется исполнительным директором в соответствии с тарифно-квалификационными характеристиками по должностям работников физической культуры и спорта РФ, и утверждается директором школы,

4.6.  Критерии оценки деятельности педагогов Клуба:

- уровень посещаемости, стабильность состава посещающих:

- динамика индивидуальных показателей развития физических качеств обучающихся;

- уровень освоения основы гигиены и самоконтроля.

Клуб проводит контрольные срезы - тесты по общей физической подготовке, не реже двух раз в год (весна - осень).

4.7.    Дисциплина в Клубе поддерживается на основе уважения человеческого достоинства учащихся и педагогов. Применение методов физического и психического насилия по отношению к членам клуба - не допускается.

4.8.  Клуб в установленном порядке несет ответственность перед Учредителем за:

- невыполнение Функций отнесенных к компетенции клуба;

- жизнь и здоровье членов Клуба во время спортивно-оздоровительных мероприятий;

- нарушение прав и свобод членов Клуба и работников Клуба.

  5. Участники образовательного процесса

  5.1. Членами Клуба являются учащиеся школы, педагогические работники, родители (лица, их заменяющие).

5.2. Зачисление в Клуб производится по личному заявлению.

5.3. Члены Клуба имеют право:

-   избирать и быть избранным в правление (совет) Клуба, принимать участие в мероприятиях, проводимых Клубом;

-  пользоваться спортивным инвентарем и оборудованием, спортивными сооружениями, методическими пособиями;

-  получать консультации, вносить предложения по улучшению работы Клуба;

- заниматься физическими упражнениями, спортом и туризмом в группах, секциях;

- обучаться и тренироваться на специально-организуемых курсах, семинарах и сборах;

- участвовать в физкультурно-оздоровительных и спортивных мероприятиях, выступать на спортивных соревнованиях, спартакиадах, физкультурных праздниках;

- носить спортивную форму, эмблему, значок клуба;

5.3.1. Учащиеся Клуба имеют право:

-  заниматься в одной или двух группах (по выбору) по различным видам спорта;

-  за активное участие в жизни Клуба поощряться занесением фотографий на «Доску почета», объявлением благодарности (в устной или письменной форме), награждением грамотами, ценными призами и денежными премиями;

-  на отдых в спортивно-оздоровительном лагере, туристическом походе;

-на уважение человеческого достоинства, свободу совести и информации, свободное выражение собственных взглядов и убеждений.

5.3.2. Педагогические работники Клуба (тренеры-преподаватели, педагоги дополнительного образования) имеют право;

- защищать свою профессиональную честь и достоинство;

-   свободно выбирать и использовать методики обучения, воспитания и спортивные тренировки;

- обеспечиваться необходимым инвентарем и оборудованием;

-  повышать свою квалификацию;

-   на социальные льготы и гарантии, установленные законодательством РФ для педагогических работников:

-  работать с родителями (лицами, их заменяющими) обучающихся, (родительские собрания, социальные опросы, анкетирование родителей, совместные семейные творческие вечера и другие массовые оздоровительные мероприятия).

5.3.3. Родители (лица, их заменяющие) имеют право:

- защищать законные права и интересы ребенка;

- через «Совет» членов Клуба участвовать в управлении Клуба

5.4.  Члены Клуба обязаны:

-   вести здоровый образ жизни, укреплять свое здоровье, регулярно заниматься физической культурой и спортом, улучшать свою физическую подготовленность и готовить себя к высокопроизводительному труду и защите Родины;

-  бережно относиться к имуществу и инвентарю;

- показыватъ пример организованности и дисциплинированности на учебных занятиях, соревнованиях, в быту, принимать участие в физкультурно-спортивных мероприятиях Клуба;

- помогать Клубу в проведении массовых мероприятий:

-   систематически проходить медицинское освидетельствование, соблюдать личную гигиену и требования врачебного контроля;

-  иметь собственную форму для занятий,

5.4.1. Обучающиеся в Клубе обязаны:

-  соблюдать Устав Клуба;

- соблюдать спортивный режим, дисциплину и санитарно-гигиенические требования;

-  активно участвовать во всех физкультурно-оздоровительных мероприятиях;

- уважать честь и достоинство других обучающихся.

5.4.2. Педагогические работники Клуба обязаны:

-   удовлетворять требования педагогических характеристик, иметь физкультурное и педагогическое образование;

-  выполнять Устав Клуба, правила внутреннего трудового распорядка, должностную инструкцию:

- выполнять условия трудового договора (контракта);

- у педагога должны быть следующие документы учета:

а) образовательная программа объединения;

б) программа воспитательной деятельности на весь год.

5.5 Занимающимся в Клубе запрещается:

-  курить, употреблять спиртные напитки, наркотические или токсические вещества;

-  вести самостоятельную предпринимательскую деятельность, в том числе заниматься розничной торговлей в Клубе;

-  применять в отношении друг друга разные формы физического или психического насилия.

5.5.1. Обучающиеся могут быть отчислены из Клуба за систематические пропуски занятий и не выполнение Устава.

5.6. Трудовые отношения с работниками образовательного учреждения, помимо оснований прекращения трудового договора по инициативе работника, предусмотренного статьями КЗОТа, могут быть прерваны по инициативе администрации клуба в случаях:

-  повторного, в течение года грубого нарушения Устава;

- применение физического или психического насилия нал личностью занимающегося;

-   появление на работе в состоянии алкогольного, наркотического или токсического опьянения;

Прочие меры по освобождению работников по инициативе администрации проводятся на основании КЗОТ РФ.

5.6.1. Клуб в праве привлекать совместителей, тренеров, педагогов.

Для работников Клуба работодателем является директор шкалы.

На педагогическую работу принимаются лица, имеющие необходимую профессионально-педагогическую       квалификацию,         соответствующую        требованиям квалификационной     характеристики     по     должности     и     полученной    специальности, подтвержденной документами об образовании.

К педагогической деятельности Клуба не допускаются лица, которым она запрещена приговором суда или по медицинским показаниям, а также лица, имевшие судимость за определенные преступления. Отношения работника с администрацией регламентируется трудовым договором (контрактом), условие которого не могут противоречить трудовому законодательству РФ. Срок действия договора (контракта) определяется при заключении между работодателем и работником. Объем учебной нагрузки педагогическим работникам устанавливается исходя из количества часов по учебному плану, количество групп устанавливается только с согласия работника. Установленный в начале учебного года объем учебной нагрузки не может быть уменьшен в течение учебного года по инициативе администрации, за исключением случаев уменьшения часов по учебным планам и с сокращения количества групп, уменьшения посещаемости. Штатное расписание Клуба определяется его Учредителем в соответствии с тарифными квалификационными характеристиками по должностям.

5.7. Родители (лица, их заменяющие) за противоправные действия своих детей во время занятии в Клубе или на территории Клуба (образовательного учреждения) несут гражданско-правовую, административную или уголовную ответственность в соответствии с Российским законодательством и гражданским кодексом РФ (статья 1073).

  6.1.    Деятельность Клуба базируется на принципах свободного физкультурного образования, приоритетах общечеловеческих ценностей, жизни и здоровья учащихся, гражданственности и любви к Родине, общедоступности и адаптивности реализуемых физкультурно-оздоровительных программ к уровням и особенностям здоровья, физического развития детей разного возраста

6.2.  Непосредственное руководство деятельностью Клуба осуществляет руководитель (исполнительный директор) Клуба, назначаемый на должность директором образовательного учреждения, подразделением которого является Клуб.

6.3.  Органами самоуправления образовательного учреждения, подразделением которого является Клуб, является общее собрание членов Клуба и правление (совет) Клуба.

6.4  Общее собрание (конференция) членов Клуба созывается по мере необходимости, но не реже одного раза в год. Общим собранием членов Клуба избирается правление (совет) Клуба из числа лучших обучающихся, спортсменов - активистов, организаторов физической подготовки классов, родителей, педагогических работников. Общее собрание (конференция) утверждает: Положение (Устав) Клуба, избирает совет, ревизионную комиссию, рассматривает и утверждает мероприятия по развитию физической культуры и спорту, отчеты правления и ревизионные комиссии.

6.5   Решения общего собрания членов Клуба и правления (совета) Клуба принимаются простым большинством голосов, характер голосования определяется собранием (правлением),

6.6 Заседание правления (совета) Клуба проводится не реже одного раза в два месяца.

6.7 Правление (совет) Клуба:

- осуществляет прием в члены Клуба и исключает из Клуба;

- утверждает план работы:

-  вносит предложения о размере (объеме) средств, необходимых для деятельности Клуба;

- обсуждает отчеты и информацию о работе комиссий, секций, групп, команд;

-   подводит итоги проведения физкультурно-оздоровительных и спортивно-массовых мероприятий;

- рассматривает предложения по совершенствованию деятельности Клуба.

6.8. Клуб осуществляет свою деятельность в соответствии с Положением, утвержденным образовательным учреждением.

6.9. Собрания, конференций; заседания правления Клуба считаются правомочными, если в них участвуют более половины (членов делегатов) Клуба, правления.

  7.1 Учет работы Клуба ведется в журнале установленной формы по следующим разделам:

-   состав совета, комиссий, тренеров, преподавателей;

- состав занимающихся, расписание занятий, программный материал, посещаемость;

-    проведение физкультурно-спортивных мероприятий и результаты участия в соревнованиях;

- приказы на спортсменов разрядников (подготовка соответствующих документов);

- книга рекордов учащихся школы;

- план работы на год (перспективный и календарный).

  8. Организация и ликвидация

  8.1.  Все изменения и дополнения в Уставе Клуба обсуждаются на конференции, совете Клуба  и   принимаются   общим   собранием   членов   Клуба  с   последующим   утверждением администрацией образовательного учреждения.

8.2.   Контроль деятельности Клуба осуществляется Учредителем или иным лицом (уполномоченным).

8.3.  Деятельность Клуба может быть прекращена путем реорганизации или ликвидации клуба Клуб может быть реорганизован, перепрофилирован, ликвидирован по решению Учредителя и конференции.

8.4.  Имущество, денежные средства, оставшиеся после ликвидации Клуба, передаются образовательному учреждению и используются на физкультурно-оздоровительную и спортивную работу.

9.1. Источниками финансирования Клуба являются:

-  средства, выделяемые администрацией образовательного учреждения на проведение физкультурно-оздоровительной и спортивной работы с учащимися;

- отчисления шефствующих организаций и спонсоров;

- добровольные поступления от физических и юридических лиц;

- прочие поступления,

9.2. Правление Клуба по согласованию с дирекцией образовательного учреждения определяют штаты и размеры должностных окладов исполнительного директора Клуба и штатных тренеров Клуба на основе существующих законодательных актов с учетом объема, характера и специфики их работы.

9.3.     Контроль         финансово-хозяйственной    деятельности     Клуба    осуществляет ревизионная комиссия. В ее состав не могут входить члены правления Клуба. Для исполнения контрольных функций ревизионная комиссия может формировать временные рабочие группы с привлечением специалистов, пользоваться документами Клуба, а также запрашивать письменные объяснения и отчеты у его руководителей и должностных лиц для выявления нарушений. Состав временных рабочих групп и продолжительность их работы утверждается на заседании ревизионной комиссии, (ревизионная комиссия отчитывается в правлении Клуба).

       Устав принят конференцией      « 10» декабря 2005 года

                МОУ Черемшанская СОШ № 20

    Данные о мониторинге

уровня физической подготовленности учащихся 4, 9-х классов,

  отнесенных по состоянию здоровья к основной медицинской группе

№ п/п	Класс	Количество учащихся в классе	Количество учащихся, показавших прирост в уровне физической подготовленности более чем на 8% на конец 2009 – 2010 учебного года
1.	4	17	17
2.	9А	15	11
3.	9Б	16	9

   Учитель ФК                                        Т.Я. Кокорина

     «Утверждаю»

Директор

МОУ Черемшанская СОШ № 20

_______________  А.В.Радостева

    Информация

«Об уровне физической подготовленности учащихся МОУ Черемшанская СОШ № 20, отнесенных по состоянию здоровья к основной медицинской группе»  2009 - 2010 уч. года

№ п/п	Класс	Количество учащихся в классе (основная мед. группа)	Уровень физической подготовленности на конец 2009 -2010  уч. года
			удовлетворительный - оценка«3» неудовлетворительный - оценка «2»			средний – оценка«4» высокий - оценка«5»
			Количество учащихся	Количество учащихся показавших прирост   8 и более %	% - т от графы «4»	Количество учащихся	% - т от графы «3»
1	2	3	4	5	6	7	8
1.	4	17	9	9	100	8	47
2.	9А	15	7	6	86	8	53
3.	9Б	16	3	3	100	13	81

Преподаватель физического воспитания:                          Т.Я.Кокорина

Директор  МОУ Черемшанская СОШ№20

_______________________ А.В.Радостева

детско-юношеского физкультурно-оздоровительного эколого-туристического клуба «Кедр»

  на 2009 – 2010 учебный год.

№ п/п	Наименование мероприятия	Участники	Место проведения	Дата проведения	Ответственные
1.	Веселые старты «Праздник веселого Лета»	Учащиеся 1 – 4 классов	Спорт. площадка	01.06	Совет физоргов, Учитель ФК Кокорина Т.Я.
2.	Товарищеская встреча по русской лапте	Учащиеся 5 – 8 классов	Спорт. площадка	01.06	Совет физоргов, Учитель ФК Кокорина Т.Я.
3.	Шалаболинский ЛОМ СТЭК	Учащиеся 5 – 8 классов (18 чел)	Выезд в Шалаболино	16 – 20.06	Учитель ФК Кокорина Т.Я.
4.	Однодневный пеший поход «Вместе весело шагать»	Группа учащихся 8 – 10 классов с родителями	Школа – Гуляевский порог	07.07.	Совет клуба Учитель ФК Кокорина Т.Я.
5.	День Физкультурника (спортивная программа)	Все желающие	Спорт. площадка	15.08	Совет клуба Учитель ФК Кокорина Т.Я.

Руководитель клуба                                         Т.Я.Кокорина

Директор  МОУ Черемшанская СОШ№20

_______________________ А.В.Радостева

детско-юношеского физкультурно-оздоровительного эколого-туристического клуба «Кедр»

  на 2009 – 2010 учебный год.

№ п/п	Наименование мероприятия	Участники	Место проведения	Дата проведения	Ответственные
1.    2.     3.    4.    5.     6.       1.    2.      3.     4.      5.       1.     2.    3.    4.        1.     2.     3.       1.     2.     3.         4.       1.    2.    3.            4.       1.    2.      3.     4.       1.       2.     3.     4.           5.      1.      2.    3.     4.     5.         6.      1.     2.      3     4.	Сентябрь Осенний кросс «Золотая осень»    Выпуск фотогазеты «Окно в природу»     Туристическая полоса препятствий «Вместе весело шагать».   Выпуск фотоальбома «Наши старожилы»    Соревнования дворовых команд по русской лапте    Однодневный поход «Гуляевское болото»                                    Октябрь   Личное первенство по настольному теннису    БУНТ (Большая Уборка Нашей Территории) – экодесант     Конкурс газет «Жизнь рядом»     Экологический журнал «Грани»      День Здоровья «Осенние хлопоты»                            Ноябрь   Продолжение исследовательской работы «Мы живем вместе» ( о национальном составе школы) Семейные веселые старты «Папа, мама, я –веселая семья!»   Соревнования дворовых команд по баскетболу    Фотогазета «Окно в природу»      Декабрь   Новогодний турнир «Морозовы потехи»     Конкурс экогазет «Елочка - красавица»     «Снежный городок» Выставка снежных фигур.    Январь   Спартакиада школьников Черемшанского сельского совета (д.Петропавловка)    Виртуальная экскурсия «Малая Родина»     Лыжные гонки. Личное первенство.    Фотогазета «Окно в природу»     Февраль Настольный теннис. Лично-командное первенство.   Соревнования дворовых команд по баскетболу    «Дню Защитника посвящается» -  спортивная программа      Олимпиада по физической культуре     Март Спортивная программа «Играют только девушки!»   Соревнования «Президентские состязания»      Выпуск фотогазеты «Окно в природу»     Выпуск фотоальбома по исследовательским работам «Мы живем вместе» и «Наши корни»    Апрель   День Здоровья       Соревнования дворовых команд по русской лапте    Однодневный поход «Моя малая Родина»     Экодесант БУНТ      Соревнования «Президентские состязания»    Май Военно-спортивная игра «Этот День Победы»      Соревнования по легкой атлетике    Соревнования по русской лапте     Фотогазета «Окно в природу»     Исследовательская работа «Животный и растительный мир нашей территории»    День Здоровья «Лето звонкое ждет»    Июнь - август   День Защиты детей. Спартакиада школьников     Шалаболинский СТЭК      Туристические походы по договоренности     День Физкультурника. Спортивная программа	2 - 11 классы   группа «Крепкий орешек»   5 – 11 классы   группа «Источник»   Сборные команды   группа учащихся 7 – 9 классов     Все возраста   5 – 11 классы     2 – 11 классы    группа «Крепкий орешек»    1 – 11 классы     группа «Источник»    4 – 5кл    Сборные команды   группа «Крепкий орешек»      5 – 11 классы    1 – 11 классы    1 – 11 классы      лучшие спортсмены школы   все желающие    5 – 11 классы   группа «Крепкий орешек»     4 -  6, 7 – 11 классы Сборные команды   1 – 11 классы      9 – 11 классы      5 – 11 классы   1 – 11 классы     группа «Крепкий орешек»   группа «Источник»      1 – 11 классы      Сборные команды    группа «Крепкий орешек»   1 – 11 классы     1 – 11 классы    5 – 11 классы     5 – 11 классы   5 – 11 классы    группа «Крепкий орешек»   группа «Источник»    1-11 классы      все желающие    2 возрастные группы    группа «Крепкий орешек»   все желающие	спортивная площадка   школа     спортивная площадка   школа    спортивная площадка    д. Гуляевка       Черемшанс-кий СДК   территория школы     школа     школа     спортивная площадка      школа     спортзал    спортзал    школа        спортзал     школа    школьный двор      д. Петропав-ловка   каб.информ.     спортивная площадка   школа       Черемшанс-кий СДК   спортзал    спортзал       спортзал      спортзал    спортзал      школа     школа       спортзал, спортивная площадка     спортивная площадка     окрестности села    территория школы, села     спортивная площадка     спортзал, спортивная площадка    спортивная площадка   спортивная площадка    школа     школа     школьная площадка     д. Петропавловка Шалаболино      окрестности Малой Родины   спортивная площадка	18    21     25    сентябрь    28 – 30     28       5 –  9    3      15     17      30       ноябрь     7    16 – 20    25        14 - 19     25     25       7     11     12 – 15    20       10           15    20 – 23       27       5 – 7    10 – 20      15     март       7       15     20     22            25             7              15    20     20     май – июнь     31      1     10 – 20      июль – август    18	«Вертикаль», Совет физоргов   Кокорина Т.Я., «Крепкий орешек»    Кокорина Т.Я.,   «Крепкий орешек»   Кокорина Т.Я.,   «Источник»   Кокорина Т.Я., Морозов П.Ю. «Вертикаль»   Кокорина Т.Я.,   «Источник»,   «Крепкий орешек»    Морозов П.Ю. «Вертикаль»   Кокорина Т.Я.,   «Крепкий орешек», классные руководители Кокорина Т.Я., «Крепкий орешек» Шмик М.В. Кокорина Т.Я.,   «Крепкий орешек»    Кокорина Т.Я., Морозов П.Ю. «Вертикаль»    Кокорина Т.Я.,   «Источник»    Морозов П.Ю. «Вертикаль» Морозов П.Ю. «Вертикаль»   Кокорина Т.Я.,   «Крепкий орешек»      Кокорина Т.Я., Морозов П.Ю. «Вертикаль» Шмик М.В. Кокорина Т.Я.,   «Крепкий орешек»   Кокорина Т.Я.,   «Крепкий орешек», классные руководители    Кокорина Т.Я., Морозов П.Ю. «Вертикаль» Тазина А.В., Кокорина Т.Я., «Источник»   Морозов П.Ю. «Вертикаль» Котельников Г.С., «Крепкий орешек»     Морозов П.Ю. «Вертикаль»   Морозов П.Ю. «Вертикаль»   Кокорина Т.Я., Морозов П.Ю. «Вертикаль», классные руководители   Морозов П.Ю. «Вертикаль»    Кокорина Т.Я., Морозов П.Ю, «Вертикаль» Морозов П.Ю. «Вертикаль», классные руководители    Кокорина Т.Я.,   «Крепкий орешек»    Кокорина Т.Я.,   «Источник»               Кокорина Т.Я., Морозов П.Ю. «Вертикаль», классные руководители   Кокорина Т.Я., Морозов П.Ю. «Вертикаль»   Кокорина Т.Я.,   «Источник»,   «Крепкий орешек»   Кокорина Т.Я.,   «Крепкий орешек», классные руководители   Морозов П.Ю. «Вертикаль»     Морозов П.Ю. «Вертикаль», классные руководители   Морозов П.Ю, «Вертикаль»   Кокорина Т.Я., МорозовП.Ю. «Вертикаль»   Кокорина Т.Я.,   «Крепкий орешек»    Гайдаенко Е.Г.,   Кокорина Т.Я.,   «Источник»   Кокорина Т.Я., Морозов П.Ю. «Вертикаль»    Кокорина Т.Я., Морозов П.Ю. «Вертикаль»   Кокорина Т.Я.,   «Крепкий орешек» Морозов П.Ю. «Вертикаль»   Кокорина Т.Я.,   «Крепкий орешек»    Морозов П.Ю. «Вертикаль»

                                                      План работы составил:                            Кокорина Т.Я.

Директор  МОУ Черемшанская СОШ№20

_______________________ А.В.Радостева

спортивных дворовых команд клуба «Кедр»

  на 2009 – 2010 учебный год.

№ п/п	Наименование мероприятия	Участники	Место проведения	Дата проведения	Ответственные
1.	Соревнования дворовых команд по русской лапте	Сборные команды	Спортивная площадка	28 – 30 сентября	Кокорина Т.Я., Морозов П.Ю. «Вертикаль»
2.	Соревнования дворовых команд по баскетболу	Сборные команды	Спортзал	16 – 20 ноября	Морозов П.Ю. «Вертикаль»
3.	Соревнования дворовых команд по баскетболу	Сборные команды	Спортзал	15 февраля	Морозов П.Ю. «Вертикаль
4.	Соревнования дворовых команд по русской лапте	Сборные команды	Спортивная площадка	15 апреля	Кокорина Т.Я., Морозов П.Ю. «Вертикаль»

   План работы составил:                            Кокорина Т.Я.

    Управление образования Администрации

Курагинского района Красноярского края

Муниципальное образовательное учреждение

Черемшанская СОШ № 20

  Согласовано                                                                               «Утверждаю»

на педагогическом совете                                                .      Директор школы

                                                                                               _______А.В.Радостева

   Участники:

                   учащиеся 1 – 11 классов

  Авторы программы:

                    зам. директора по ВР

                    Городнова Зинаида Васильевна,

                     учитель ФК

                     Кокорина Татьяна Яковлевна

                                       с. Черемшанка   2010 г.

           В условиях усиливающейся тенденции ухудшения состояния здоровья подрастающего поколения, деятельность по его сохранению и укреплению рассматривается как необходимое условие национальной безопасности и развития российского общества. Одной из главных задач государственной политики по обеспечению активной адаптации личности к жизни в современном обществе, формированию ответственности за собственное благополучие, необходимых навыков, позволяющих эту ответственность реализовать, является задача по формированию культуры здоровья и обучению навыкам здорового образа жизни и безопасности жизнедеятельности.

          Программа «Дети и здоровье» призвана содействовать утверждению в жизни общества идеи оздоровления, способствовать созданию благоприятных условий для раскрытия интеллектуального и духовного потенциала учащихся школы. Она ориентирована на пропаганду здорового образа жизни и достижения надежного уровня безопасности в школе.

          Исходя из материально-технических, кадровых, программно-методических условий, реально существующих в образовательном учреждении, реализация программы по оздоровлению личности нами видится в создании среды, направленной на воспитание у субъекта образовательного процесса духовности, нравственности, креативности, позитивных профессиональных ценностей, что в конечном итоге всецело будет способствовать формированию здорового образа жизни.

          Само понятие «здоровая личность» нами понимается многогранно. Это не только физически здоровый человек, но и личность, находящаяся в процессе постоянного духовного развития. Многие заблуждаются, считая, что внешне отличная физическая форма ребенка является показателем его здоровья. Безусловно, мы не исключаем значимость биологического, то есть телесного здоровья, но также считаем важным развитие психологических и духовных составляющих личности.

Данная программа разработана в соответствии со следующими нормативными документами:

- Законом РФ «Об образовании»;

- Законом РФ «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации».

  Цель – формирование мотивационных установок и ценностных ориентаций на ведение здорового образа жизни всеми участниками образовательного процесса.

- выполнение законодательства по охране здоровья детей и обеспечению безопасности в образовательных учреждениях;

- использование здоровьесберегающих технологий в образовательном пространстве школы;

- создание условий для интеграции детей с ограниченными возможностями в общество сверстников;

-  создание среды для профессионального развития и здоровья педагога;

- психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса, профилактика нарушений психологического состояния детей и педагогов;

- развитие традиций, связанных с сохранением и укреплением здоровья;

-  обеспечение системы полноценного сбалансированного питания;

- организация комплексной диагностики состояния здоровья обучающихся с целью динами­ческою наблюдения за их развитием;

- укрепление материально-технической базы.

   Программа «Дети и здоровье» призвана решить проблему сохранения  и укрепления здоровья и направлена на улучшение физического и психического здоровья и качества жизни учащихся, что в значительной мере зависит от условий обучения, характера образовательного процесса и образа жизни ребенка.

Для решения данной проблемы необходимо:

- включение в образовательный процесс  содержания, ориентированного на воспитание у обучающихся потребности в ведении здорового образа жизни;

- увеличение двигательной активности учащихся путем проведения физкультминуток, подвижных перемен, игр;

- увеличение количества заданий творческого характера, направленных на обучение самоконтролю и самопознанию;

- создание условий для наиболее  полного выражения обучающимися своих эмоций, чувств и управления ими;

- вовлечение детей с ограниченными возможностями здоровья в равноценное общение со здоровыми сверстниками;

- проведение мероприятий по формированию здорового образа жизни;

- обеспечение психологического комфорта обучающихся; создание в детских коллективах атмосферы принятия, открытости, самореализации, доверия, радости общения;

- оказание помощи учащимся в формировании положительной

«Я- концепции»;

- проведение мониторинга состояния здоровья учащихся;

- формирование ответственного поведения и критического мышления;

- поддержка педагогов, работающих с детьми группы риска;

- обобщение и распространение положительного опыта по формированию здорового образа жизни в семье;

- контроль соблюдения требований СанПин и Правил пожарной безопасности;

- обучение педагогов и учащихся действиям в чрезвычайных ситуациях.

Процессу здоровьесбережения способствуют педагогические технологии:

- личностно-ориентированного обучения;

- дифференцированного обучения;

- проблемного обучения;

- рефлексивного обучения.

   Принципы взаимодействия субъектов образовательного процесса, применяемые при формировании мотивации на здоровье как главную жизненную ценность

  1. Принцип ненанесения вреда –(Не  подведи!) На его соблюдении строятся профессиональная этика любой человековедческой профессии, основы педагогики и дидактики.

2. Принцип диалогичности: взаимодействие с ребенком с позиции толерантности, эмпатий, доверительности; формирование в детях умения выстраивать диалогические отношения.

3. Принцип уникальности: поддержание в детях уважения к себе и формирование отношения к своей личности как к «особой», «уникальной».

4. Принцип самостоятельности: не делать что-то за ребенка, а предоставлять ему возможность проявлять самостоятельность в посильной деятельности.

5. Принцип совместимости: предоставление возможности детям участвовать в коллективной деятельности.

6. Принцип «собственного воспитания»: проведение  «поведенческого тренинга» в условиях конкретной трудовой деятельности.

7. Принцип целостности: восприятие ребенка и работа с ним с учетом всего контекста его жизни, его социальных связей, его индивидуальных физических, психических, личностных особенностей.

8. Принцип единства противоположностей: нахождение в работе с детьми баланса  между чувственной и рациональной сферами, между индивидуальным и социальным.

9. Принцип формирования  ответственности у обучающихся за свое здоровье и здоровье окружающих.

10. Принцип отсроченного результата: работа, направленная на сохранение и укрепление здоровья учащегося, формируется подспудно и длительно. Нужно запастись терпением и не опускать руки при отсутствии видимых результатов.

11. Принцип постоянного контроля результатов: получение обратной связи путем проведения диагностики и мониторинга здоровья.

12.  Принцип обеспечения безопасности: защита здоровья и сохранение жизни обучающихся и работников  во время их трудовой и образовательной деятельности от различного рола чрезвычайных ситуаций.

Предусматривается комплексный подход реализации программы по  основным направлениям:

•    санитарно – гигиеническому;

•    физкультурно-оздоровительному;

•     информационно – обучающему;

•     психологическому.

Мероприятия	Сроки	Ответственные
Режим работы школы     1 - 11 кл.	2 раза в год	Администрация
Питание: Обеды для 1 -  11 кл. (Для отъезжающих 2-х разовое)	Регулярно	Заведующая столовой Классные руководители
Контроль за качеством питания	Регулярно	Администрация
Освещение кабинетов	Регулярно	Учителя-предметники
Воздушный режим (проветривание)	Регулярно	Учителя-предметники
Влажная  уборка	Регулярно	Заведующие кабинетами
Медицинские осмотры	2 раз в год	Медицинские работники

Мероприятия	Сроки	Ответственные
Уроки физкультуры	2 часа в неделю 1-11 кл.	Учителя физкультуры
Спортивные секции	Регулярно в году	Учителя физкультуры Инструктор по ФВ клуба
Участие в соревнованиях	По плану школы	Учителя физкультуры Инструктор по ФВ клуба
Подвижные игры на переменах	Регулярно	Дежурный класс
Прогулки на свежем воздухе	Регулярно на переменах	Классные руководители
Динамический час 1 - 4 кл.	Регулярно	Классные руководители
Зарядка для глаз   1-11 кл.	Регулярно на 2, 4, 6 уроках	Учителя-предметники
Физкультурные минутки   1 – 9 кл.	Нa каждом уроке	Учителя-предметники
Дни Здоровья	1 раз в четверть	Инструктор по ФВ клуба
Гимнастика до занятий	Ежедневно	Учителя физкультуры Классные руководители

Мероприятия	Сроки	Ответственные
Уроки ОБЖ	1 раз в неделю	Учителя ОБЖ
Беседы  врача	1 раз в месяц	Врач Центра общей (семейной) врачебной практики
Системное проведение инструктажей по поведению учащихся в чрезвычайных ситуациях	Регулярно по плану	Учителя ОБЖ
Работа на компьютере	Регулярно	Учитель ИКТ
Работа наркопоста	Регулярно по плану	Зам директора по ВР

Мероприятия	Сроки	Ответственные
Лекции для родителей	1 раз в месяц	Администрация, психолог, логопед
Диагностика психических состояний учащихся	2 раза в год	Психологи
Тематические классные часы и психологические игры	По запросу	Психологи Классные руководители
Индивидуальные консультации для учащихся, родителей, педагогов	По запросу	Психологи, логопед

  Полная реализация программы обеспечит:

-  сохранность здоровья и повышение функциональных возможностей организма учащихся;

- формирование ценностных установок и жизненных приоритетов на здоровье, здоро­вый образ жизни и самореализацию личности;

- повышение качества образовательных услуг с точки зрения их здоровьесберегающей направленности;

- успешная социализация детей с ограниченными возможностями здоровья;

- овладение учащимися методами контроля своего здоровья;

- увеличение количества учащихся, вовлеченных в профилактические мероприятия;

- стабилизация показателей уровня психоэмоциональных расстройств детей и педагогов;

- поддержание безопасности жизнедеятельности школы.

Контроль за выполнением программы осуществляет директор школы,  заместитель директора по воспитательной работе, классные руководители, руководители программы.

  Работая по программе «Дети и здоровье», педагогический коллектив, учащиеся и их родители имеют реальную возможность сохранить здоровье каждого школьника.

На главную